Пункт коррекционно-педагогической помощи

Для исправления нарушений устной и письменной речи в гимназии работает пункт коррекционно - педагогической помощи.

На основании Положения о пункте коррекционно-педагогической помощи от 25.07.2011г. №131, зачисление обучающихся в пункт коррекционно-педагогической помощи осуществляется на основании следующих документов:
1. заявления законного представителя обучающегося;
2.заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Учитель–дефектолог Кунцевич Анна Сергеевна

Образование: высшее; закончила Белорусский государственный педагогический университет им. М.Танка, 2012г. Квалификационная категория: учитель–дефектолог первой категории

График работы учителя-дефектолога

ПКПП ГУО «Гимназия г.Ганцевичи»
Кунцевич Анны Сергеевны

на первое полугодие 2023/2024 учебного года

График проведения консультаций

учителя-дефектолога

ПКПП ГУО «Гимназия г.Ганцевичи»
Кунцевич Анны Сергеевны

на первое полугодие 2023/2024 учебного года

 Учитель-дефектолог                         А.С.Кунцевич

Овладение языком, точной, правильной устной и письменной речью - необходимое условие формирования успешной личности.  Приходя в первый класс, ребёнок должен говорить чисто, в соответствии с нормами родного языка.

В настоящее время приходится констатировать, что увеличилось количество детей с речевыми нарушениями в начальной школе. Нарушения речи, встречающиеся у учащихся, являются серьезным препятствием для успешного усвоения программного материала по чтению и русскому языку.

Если не устранить их своевременно, они могут вызвать чувство закомплексованности, помешают развитию природных способностей и интеллекта.  Нарушения письменной речи имеют место при значительном своеобразии, как в речевом развитии детей, так и в формировании ряда функций неречевого характера (пространственных и временных ориентировок, двигательных функций руки, слухо-моторных координаций). Названные функции  либо задержаны в  своём развитии, либо имеют искаженное развитие.

В настоящее время является общепризнанным, что между недоразвитием устной речи и нарушениями письма и чтения у детей существует тесная взаимосвязь. Поэтому для устранения нарушений необходима единая система коррекционного воздействия.

Главными задачами учителя-дефектолога являются:

· своевременное выявление и преодоление расстройств устной и письменной речи;

· восполнение пробелов в учебной деятельности, не допуская перехода этих проблем на последующие этапы обучения.

Основными направлениями работы учителя-дефектолога являются:

♦развитие фонематических процессов, артикуляционной моторики, речевого дыхания, просодики речи, формирование звукового анализа и синтеза;

♦ постановка и автоматизация нарушенных звуков;

♦ коррекция недостатков лексико-грамматического строя речи;

♦ формирование связной речи, навыков построения связного высказывания;

♦ совершенствование движений и сенсомоторного развития;

♦ развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук;

♦ коррекция письменной речи.