История — пожалуй, один из самых интересных предметов.
Ковалевский Александр Витальевич, учитель истории и обществоведения, точно знает, что делать и какие методы использовать, чтобы даже самые пассивные ученики начали проявлять инициативу в изучении учебного предмета.
Огромные возможности в этом направлении предоставляет внеклассная деятельность. Подтверждением тому стало проведение интерактивной игры «По страницам истории» в субботний день. Главная цель всех педагогических приемов, использованных в ходе игры - научить учащихся мыслить, анализировать, выражать и отстаивать свою точку зрения, самостоятельно добывать знания, владеть исследовательскими умениями, делать осознанный выбор, представлять результаты своей работы.
Основной способ коммуникации в социальных сетях подавляющего большинства сегодняшних подростков в повседневной жизни – короткие мультимедиа в стиле «эмоджи». В ходе выполнения учащимися этапа «Узнай название страны и историческое событие», Александр Витальевич предложил расшифровать слова, состоящие из «эмоджи–символов», основываясь на особенностях стран, благодаря которым они стали известны на весь мир. Учащиеся с огромным удовольствием дали верные ответы на вопросы.
Одним из новых и набирающих популярность приёмов является применение гексов (шестиугольников) во внеклассной деятельности. Каждая из шестиугольных карточек, разработанных педагогом, содержит краткие знания по определённой исторической теме. Каждый из шестиугольников соединяется с другим, благодаря связям событий.
Группа учащихся получила свой вопрос, сложила мозаику и объяснила материал одноклассникам. Взаимное обучение позволило актуализировать заданную тему, разобраться в сложных причинно-следственных связях достаточно просто. Выполняя задание, ребята рассказали о политике государства в 1945-1953 годах, назвали основные исторические события этих лет, определили направления государственной власти. Благодаря методу шестиугольного обучения учащиеся вовлечены в процесс совместного обсуждения, учатся логически мыслить, сопоставлять, классифицировать, обобщать информацию.
В ходе выполнения задания «Определи историческое событие», педагогом был использован метод кроссенса, который представляет собой ассоциативную головоломку нового поколения, соединяющую в себе лучшие качества сразу нескольких интеллектуальных развлечений: головоломки, загадки и ребуса.
Александр Витальевич подготовил карту с историческими событиями, распределив их в определенной последовательности. Задача учащихся – "разгадать" кроссенс, уловить ассоциативную цепочку и составить рассказ. Девять изображений расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу все картинки. С помощью данного метода учащиеся представили тему оккупационного режима в годы Великой Отечественной войны, рассказав об основных исторических событиях военного времени. Метод кроссенса основан на деятельностном подходе, он помогает развивать критическое и логическое мышление учащихся, организовать командную работу.
Использование активных методов работы во внеклассной деятельности способствует тому, что учащиеся становятся активными участниками мероприятий. Всё это положительно сказывается не только на усвоении знаний, но и оказывает влияние на формирование активной личности, обладающей рядом актуальных навыков и качеств успешного человека.
Наталья Анищенко, заместитель директора по ВР
Фото автора